Стол, вода, кот, лес, хлеб, брат, гриб, окно, мед, дом.

Дым, сон, шар, пух, звон, куст, час, лед, ночь, пень.

Число, хор, камень, гриб, кино, зонт, море, шмель, лампа, рысь.

Чтобы понять, насколько развито у ребенка воображение, сочиняйте вместе с ним сказки-диалоги. Начинайте рассказ и задавайте ребенку вопрос для продолжения.

Логическое мышление определяет способность ребенка классифицировать предметы и явления на основе определенных признаков. Ребенок должен уметь перечислить домашних животных, овощи, фрукты, ягоды, деревья и т. п. О готовности к школе говорит и внутреннее ощущение ребенком времени и способность выполнять задачи в установленный промежуток.

Школьник должен быть готов к взаимодействию со сверстниками, со взрослыми, а также уметь контролировать себя и ставить себе какие-то ограничения. Многие дети не готовы к школе именно по этому параметру. Они не могут построить диалог с учителем и сверстниками, не способны усердно выполнять уроки, если в это время за окном играют их друзья. Чтобы ребенок чувствовал личностно-социальную готовность к школе, родителям на каком-то этапе просто необходимо разрешить ребенку самостоятельную деятельность. Пусть он сам устанавливает контакты, не надо его подталкивать или брать на себя его функции. Если у вас «домашний» ребенок, старайтесь чаще выходить с ним в «люди», чтобы приучить его к коллективу.

Когда будущих первоклашек спрашивают, почему они хотят в школу, многие приводят в качестве аргументов что угодно, но не желание учиться: красивый портфель, друг в параллельном классе, стремление быть похожим на старшего брата… Чтобы у ребенка была мотивационная готовность к школе, предоставьте ему больше самостоятельности в действиях. Если раньше вы хвалили его за каждый шаг, то теперь – только за готовый результат. Не пугая ребенка, объясните, что в школе не будут хвалить за каждую мелочь, дадут задания, которые надо будет выполнять. В то же время настройте его на успех и дайте понять, что вы в него верите.

Эмоционально-волевая готовность – это готовность к трудностям и поиску путей их разрешения. Часто бывает так, что ребенок, успешно готовившийся к школе с педагогом, отказывается ходить в саму школу и учить уроки. В чем же дело? Причина кроется в разных формах занятий в школе и дома. Если дошкольные занятия проходили в игровой форме, то школьная система обучения может казаться ученику скучной. Это самая сложная и противоречивая сфера готовности ребенка. С одной стороны, ведущая деятельность в этом возрасте – игровая, с другой – к тому, что ждет в школе, надо привыкать. Предлагаю учесть это: давайте ребенку задания на время, пусть и в игровой форме. Это поможет ему развить внутренний самоконтроль и регуляцию.

Не произносите при ребенке фраз: «Ох, не знаю, как же ты в школе будешь?», «Детство закончилось! Впереди – школа!». Не создавайте у него негативного представления о школе. Посвятите лето перед учебным годом отдыху, постарайтесь набраться сил и здоровья перед школьными буднями. Почаще говорите при ребенке, что будущая учеба – прекрасная возможность быть и считаться взрослым. И все будет хорошо!