Советы папам:

● как бы вы ни были заняты, выкраивайте время на сына. Минуты, проведенные вместе, бесценны для воспитания мальчика;

● похвала папы имеет очень важное значение. Ведь отцы любят условной любовью, а потому похвала из уст отца означает: «Ты действительно хороший, ты просто молодец!»;

● если отец всегда недоволен, нетерпелив и раздражителен по отношению к сыну, мальчик будет испытывать неуверенность и неловкость не только в его обществе, но и среди других мужчин и мальчиков;

● нотации и поучения не пройдут, воспитывайте личным примером. Бесполезно требовать помощи маме, если сам отец жене не помогает; учить хорошему поведению, если позволяет себе дома бездельничать;

● тактильный контакт с отцом очень важен. Целоваться не надо, но похлопать по плечу, приобнять, потолкаться, побороться – это важно для мальчика;

● придумайте совместное с сыном занятие, хобби, дело, какой-то общий секрет, которым будете заниматься без мамы.

Мальчики – это исследователи. Вся их активность (ползание по верхам, обращение с инструментами, игры и т. д.) – исследование границ своих возможностей и возможностей мира.

Мальчик как бы задается вопросом: «А это я могу? А это? А это можно?» В этих исследованиях есть и попытки отстоять свою самостоятельность, разобраться в родительских разрешениях и запретах.

У детей, которым в этом возрасте родители позволяют проявлять инициативу (бегать, бороться, высоко забираться, исследовать и т. д.), развиваются предприимчивость, инициативность и целеустремленность.

Теперь рассмотрим ряд конкретных ситуаций. Будьте внимательны к деталям пояснений сущности процесса воспитания мальчика.

Ситуация 1. Петя (1,5 года) играет на полу с игрушками. Мать заканчивает работу по хозяйству, подходит к ребенку и наблюдает за его игрой. «Какая красивая машинка и кубики. У тебя получился настоящий гараж, молодец Петя!» – говорит мать. Петя улыбается и продолжает играть. Мама берет книгу, начинает читать. Прошло несколько минут. Петя берет детскую книжку, подходит к матери и пытается забраться к ней на колени. Мать сажает малыша на колени, откладывает свою книгу и говорит: «Хочешь, чтобы я почитала тебе эту книжку?» Петя отвечает «да», мать начинает читать.

Ситуация 2. Саша (1,5 года) занят игрой. Закончив свои дела, мать говорит ему: «Подойди ко мне, я почитаю тебе интересную книжку». Саша оборачивается, но не подходит к матери, а продолжает увлеченно катать машинку. Мать подходит к сыну берет на руки и говорит: «Давай почитаем». Саша вырывается и протестует. Мать отпускает его, и Саша возвращается к своим игрушкам. Позднее, закончив игру, Саша берет детскую книжку подходит к маме, пытается влезть к ней на колени. «Нет, – говорит мать, – ты не хотел читать, когда я тебе предлагала, а теперь я занята».

В чем принципиальная разница поведения матерей в первом и во втором случае?

Решение. В первой ситуации мать была отзывчива и внимательна к ребенку, она ориентировалась на его потребности (дала возможность доиграть в игру), чутко реагировала на инициативу ребенка (просьбу почитать книжку). Во второй ситуации мать больше склонна подстраивать ребенка под себя, не считаясь с его потребностями и желаниями.