. Естественно-научный профиль предполагает углубленное изучение физики, химии и биологии, гуманитарный – литературы, русского и иностранных языков, и так далее. Но поскольку школы могут вводить самые разные вариации профилей, на практике их гораздо больше.

Казалось бы, зачем нужно профильное обучение, если углубленную подготовку дают лицеи и гимназии, специально для этого предназначенные? К сожалению, их единицы и поступить туда не так-то просто. Поэтому в обычные школы внедряется система профильного обучения, позволяющая углубить знания ребенка в той области, где он предполагает себя реализовать после школы.

Профильное обучение – это не профессиональная подготовка. Его цель – самоопределение ученика, его профориентация, учет его интересов, склонностей и способностей в процессе обучения. Профильное обучение направлено на ликвидацию разрыва между школьным образованием и требованиями вузов, на то, чтобы дать возможность ребенку изучать в большем объеме то, что ему интересно и важно для реализации его планов и устремлений.

Выбрав тот или иной профиль, ребенок может посвящать больше времени учебным дисциплинам, которые ему понадобятся для поступления в вуз. Причем это осуществляется не за счет переработки, а за счет перераспределения учебных часов и уменьшения времени на изучение непрофильных дисциплин.

Какие именно профили открыты в школе, разумно учитывать только в том случае, если ребенок приходит в данную школу в 7–8 классе, поскольку уже с 8–9 класса начинается предпрофильная подготовка. Если же ребенок поступает в первый класс, это вряд ли имеет смысл – за долгие годы обучения многое может измениться.

По профильному обучению остается еще много нерешенных вопросов. Однако очевидно, что если школа открывает несколько профильных классов, значит, у нее для этого есть и преподаватели, и учебно-методическая база, и образовательные технологии. А значит, это сильная, хорошая школа, которую можно и нужно выбирать для своего ребенка.

При выборе школы необходимо узнать, с какими вузами она взаимодействует, и понять предметную основу сотрудничества. Это важно потому, что в условиях взаимодействия школы и вуза дети получают много дополнительных возможностей – от обучения у вузовских преподавателей до получения доступа к информационным образовательным ресурсам вуза.

С введением единого государственного экзамена и профильного обучения отношения школ и вузов сфокусировались на следующих аспектах.

1. Вуз нередко помогает школе организовать учебный процесс по профильным дисциплинам, выступая в качестве ресурсного центра. Школы приглашают вузовских преподавателей вести занятия, в учебном процессе используются учебно-методические или информационно-технологические ресурсы вуза.

2. Вузовские преподаватели привлекаются школами к программам подготовки к ЕГЭ; может осуществляться психологическая подготовка к сдаче ЕГЭ.

3. В школах силами преподавателей вузов ведутся занятия по профориентации. Преподаватели знакомят учащихся с профессиями, рассказывают, чем может заниматься и где работать выпускник той или иной специальности высшего профессионального образования. Иногда в школе для этого вводят отдельный элективный курс «Мир профессий». Элективный курс (от «election» – выбирать) – это дисциплина по выбору. Элективные курсы вводятся на этапах предпрофильной подготовки и профильного обучения, они включены в расписание и ребенок должен выбрать и пройти не менее трех курсов. При этом школа должна предложить не менее пяти элективных курсов. Тематика их не ограниченна.