Так что я сделал то, что сделал. И сделал это так, как считал возможным и лучшим на тот момент. Главным для меня сейчас была безопасность Леи и Нары. Ее я и обеспечил, как смог. И коль мне пришлось обеспечить ее такой ценой, то что же, не мне выбирать способ оплаты. Свобода и жизни девочек для меня стоят несоизмеримо дороже.

Теперь же осталось дело за малым: самому каким-то образом выбраться отсюда, ну или постараться придумать еще что-то.

Я стал обдумывать то положение, в котором оказался, прокручивая ситуацию и рассматривая ее с множества различных точек зрения.

И это вогнало меня в некий своеобразный транс. Часть моего сознания по-прежнему управляла станцией и контролировала тестовые прогоны оборудования линкора, но вот вторая его часть начала составлять какую-то невероятную и нереальную цепочку причинно-следственных связей, о которых я никогда бы в жизни не подумал.

И началось все очень издалека.

Как когда-то сказал один мой лектор, когда специально задал нам задачу, не имеющую решения, – так он хотел подшутить над нами и посмотреть на то, как долго мы провозимся над нею, пока не поймем всей ее ошибочности, – для правильного решения любой задачи нужны возможности, верные исходные данные и ресурсы, чтобы реализовать задуманное и найти необходимое решение.

Конечно, решение может не уложиться в отведенное для этого время, но это означает лишь то, что одного из ресурсов, в том числе и времени, при постановке конечных целей и реализации различных этапов решения этой задачи нам не хватило, или мы просто на просто не рассмотрели все доступные нам возможности.

Правда, тогда же он уточнил, уже после того, как мы практически полтора часа просидели над ее условиями, что кроме всего прочего нужно четкое понимание цели, которая достигается в процессе решения. Ведь любая задача направлена на точную конкретизацию цели и если она не видна, то мы получим решение ради самого решения, а оно может стремиться к бесконечности.

И мы должны уметь четко разделять эти категории поставленных перед нами задач и вопросов, те, что могут иметь решение и на которые можно найти ответ в данном конкретном случае и именно для нас, ведь они подводят нас к какой-то определённой цели, и те, которые не имеют такого решения или ответа.

Даже у той задачи, без фактического решения, лично для нас было верное логическое завершение. И оно было очень простым, мы должны были понять, что эта задача является ловушкой и она не имеет решения.

Ну, а у преподавателя была другая цель и, соответственно, другая задача. Сама задача заключалась в том, что ему было необходимо выделить среди нас тех, кто избежит расставленной им ловушки. И она приводила его к конкретной цели, так как оказалось, что он подбирал нужных ему людей, для работы в определенном проекте.

И как следствие, в качестве решения он выбрал такой вот своеобразный тест. И это было еще одним постулатом, который мы должны были осознать. Заключался он в том, что задача для одних может быть решением для других. И все это зависит от первоначально поставленной цели.