2. В конце тетради заводим контекстные разделы по каждой теме изучаемого курса. Например, по русскому языку это может быть орфография, орфоэпия, синтаксис, морфология. Изучая какие-либо правила, выписываем это правило на нашу контекстную страницу. Туда же выписываем различные примеры применения этого правила.
3. Используем мини-словарики. Они отлично работают на всех гуманитарных дисциплинах. Например, по истории на них можно записать даты, имена императоров, годы их правления и так далее.
4. Обобщающие таблицы. После того, как правило изучено, всю информацию, касающуюся этого правила, можно свести в единую таблицу и впоследствии повторять материал уже по этой таблице.
Возможно ли подготовить выпускника школы к ГИА (Государственная итоговая аттестация в 9 классе) и ЕГЭ (Единый государственный экзамен в 11 классе) с наименьшими потерями для его здоровья и родительского кошелька? Возможно, если не готовиться впопыхах. И не зубрить! Разве что совсем немного. Осмысленно запоминать любой теоретический материал, сопоставлять и противопоставлять изучаемые явления, видеть закономерности их проявления помогут обобщающие таблицы и схемы. Сегодня в любом книжном магазине вам предложат на выбор несколько работ разных авторов под названием «Русский язык в таблицах и схемах». Да и школьные учителя нередко используют на уроках свои авторские разработки. Однако многие дети не проявляют интереса даже к такой профессионально выполненной работе, а материал остается неусвоенным.
Попробуйте научить ребенка самостоятельно создавать обобщающие таблицы и схемы. И ваш ребенок станет автором уникальных творений, начнет осмысленно запоминать правила. Кроме того, такая работа развивает аналитические способности и активизирует зрительную память. Начать можно с простейших тем, например «Ы / И после приставок». Вот как может выглядеть обобщающая таблица.
Буквы ы/и после приставок
Как правило, количество столбцов в таблице или компонентов в схеме задано в самом названии темы, точнее в названии орфограммы (или пунктограммы). Орфограмма – это выбор написания, единственно правильного из нескольких возможных. В словах с вышеназванной орфограммой выбираем написание Ы в одних случаях, И – в других. Поэтому в таблице два столбца. Такими же двухчастными будут обобщающие таблицы по темам «Ы / И после Ц», «Н и НН в суффиксах разных частей речи», «Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи» и др. В самих столбцах кратко записываем условия выбора написания, опуская при этом связующие слова «пишется», «употребляется» и др. Можно не ждать 10 класса, а попробовать составить такую таблицу уже в 5 классе, например, по теме «Ы / И после Ц». Таким образом, к концу 9 класса у школьника будет собрано солидное портфолио собственных наглядных пособий по русскому языку, которые в ответственный момент нужно будет просто освежить в памяти. Успехов вам и удачи!
Ирина Бояринова, преподаватель курса «Русский язык и культура речи», МФПУ «Синергия»
5. Бывает, что ребенку случайно попадается интересная информация, вроде бы ни к какому конкретному его занятию не относящаяся. Например, он читает какую-то статью в Интернете и встречает там любопытную статистику, или цитату, или интересный исторический факт. И