52. Проблема собирания частушек в современной школьной среде.

53. Детский фольклор и современная медиа-культура. Методика конструирования собственных историй.

Примечание. В качестве тем для курсовых, дипломных и бакалаврских работ предлагаются конкретные проблемы, связанные с анализом определенного материала. Более общие темы и теоретические проблемы следует рассмотреть в магистерских и, возможно, аспирантских сочинениях. Некоторые работы могут быть написаны на стыке методики преподавания литературы и собственно филологии.

Традиционное планирование предполагает проведение девяти практических занятий (из расчета 18/19-недельного семестра)[311].

1. Основные циклы детской обрядовой поэзии. Принципы организации структурного целого.

2. Изменение традиционной обрядности в детской среде. Пути трансформации.

3. Произведения зимнего цикла (колядки, рацеи). Дать краткую характеристику. Текстовые примеры обязательны.

4. Весенне-летний обрядовый цикл. Игровые элементы.

1. Основные теории происхождения колыбельных песен.

2. Ритмико-стилевое своеобразие императивных песен.

3. Элементы заговора в колыбельной песне: роль обращений, своеобразие структуры, образная и мотивная системы.

4. Образы Сна, Дремы и Угомона. Краткая характеристика. Особенности.

Литература

Редько А. Нечистая сила в судьбах женщины-матери // Этнографическое обозрение. 1895. № 3–4. – С. 54–131.

1. Основные виды поэзии пестования (потешки, прибаутки, пестушки). Краткая характеристика.

2. Рифмо-ритмическая организация пестушек: роль анафоры, повторов, виды рифмовки.

3. Элементы заговоров: роль обращений, своеобразие структуры, образная и мотивная системы.

4. Роль звукоподражаний.

5. Использование повторов в прибаутках.

1. Приемы языковой игры в детском фольклоре.

2. Виды повторов.

3. Своеобразие языковой игры в скороговорках, каламбурах, поддевках.

4. Использование игровых элементов в творчестве писателей (на примере поэзии К.И. Чуковского или С.Я. Маршака).

5. Показать, почему Э. Успенский использует стилизацию, а не игровые средства.

1. Основные разновидности.

2. Особенности сказки. Методика выделения детской сказки.

3. Кумулятивность как принцип организации повествования.

1. «Детские народные сказки» А.Н. Афанасьева.

2. Опыт О.И. Капицы и С.Я. Маршака.

3. Работы А.Н. Толстого.

1. Проблема выделения детской сказки как жанра. Подходы Г.В. Виноградова, О.И. Капицы, В.П. Проппа, Н.И. Толстого.

2. Основные типы детских сказок.

3. Коллективное составление сказки по образцу.

1. Сравнить определения жанра (В. Даля, А. Никифорова).