– организация пресс-службы по выпуску газеты для родителей.
• Инновации в предметно-развивающей среде:
Обогащение макросреды ОУ и микросреды групп с учетом авторских разработок;
Построение развивающего пространства ОУ по принципу интеграции и моделирования;
Преобразование предметно-пространственной среды на основе гендерного принципа, отражающего интересы девочек и мальчиков.
Задания для самостоятельной деятельности:
1. Проведите следующий комплекс процедур психолого-педагогической диагностики.
1) анкета на наличие потребностей в изучении своей профессиональной деятельности и отношения к инновациям (автор И. В. Орлова).
2) анкета для самооценки знаний и умений учителя при переходе на обучение по новой педагогической технологии (автор А. А. Карелин).
3) методика выявления уровня педагогического мастерства (автор С. Ю. Степанов).
2. Предоставьте преподавателю количественно-качественный анализ полученных результатов.
Анкета на наличие потребностей в изучении своей профессиональной деятельности и отношения к инновациям (автор И. В. Орлова)
1. Нужна ли глубокая перестройка учебно-воспитательной работы школы?
(да; нет; частично; затрудняюсь ответить)
2. Если перестройка нужна, то в чем конкретно она должна состоять?
(да; нет; частично; затрудняюсь ответить)
3. Считаете ли вы, что нужно серьезно изменить вашу собственную деятельность?
(да; нет; частично; затрудняюсь ответить)
4. Какие нерешенные проблемы в своей деятельности вы видите?
5. Приступили ли вы к обновлению своей деятельности?
(да; нет; частично; затрудняюсь ответить)
6. Какие конкретные проблемы решаете, что стремитесь изменить, усовершенствовать, что Вам удалось сделать?
7. Какие чувства и эмоции Вы испытываете в первый момент знакомства с нововведением, использовать которое Вам предлагает администрация школа? Подчеркните один ответ:
1) это у нас уже есть;
2) это у нас не получается;
3) это не решает наших главных проблем;
4) это требует доработки;
5) здесь не все равнозначно;
6) есть и другие идеи;
7) из этого можно взять отдельные элементы;
8) все это требует тщательной проверки;
9) надо попробовать – возможно, это даст результат;
10) это интересно, попробую у себя в классе.
При анализе нужно установить, имеет ли место расхождение между ответами на 1 и 3 вопросы, сравнение показателей покажет направленность недовольства учителей. Данные ответов на 5 вопрос позволяет выявить учителей, готовых к переходу или уже работающих в «поисковом режиме». Ответы на 7 вопрос позволяет установить степень надежности и достоверности ответов на 1–6 вопросы и скорректировать. Если выводы анализа отвечающий подчеркивает с 1 по 6 варианты ответов, это свидетельствует о его «скептическом» отношении к новому, 7 – об осуществлении метода «кусочного внедрения» нововведений, 8 – о методе «вечного эксперимента», 9, 10 – о готовности использовать новшество.
Анкета для самооценки знаний и умений педагога при переходе на обучение по новой педагогической технологии (автор А. А. Карелин)