9. Чем больше знания, приобретаемые учащимися, имеют практическую направленность, взаимодействуют с жизнью, используются для развития окружающих процессов, тем выше осознанность и осмысленность обучения и интерес к нему.

Принцип связи обучения с жизнью может быть использован при соблюдении важного условия – это сочетание творческого подхода к педагогической деятельности, теоретических научных знаний, полученных в результате научных исследований, и новаторского опыта лучших педагогов.

1. Постоянное доказательство необходимости научных знаний, изучаемых в школе, на примере общественно-исторической практики. Учащийся должен понимать и чувствовать, что образовательный процесс для него считается осознанной необходимостью собственного развития и совершенствования.

2. Постоянное объяснение необходимости практичности обучения.

3. Постоянное убеждение в наличии диалектической связи теории с практикой. Необходимо доказывать, что теоретическое научное знание формируется с учетом практических действий.

4. Необходимо рассказывать школьникам о современных информационных технологиях, о развитии нового этапа производственных отношений и общественных явлений, о новом уровне развития науки и техники.

5. Необходимо приучать школьников постоянно развивать свои научные знания, проверять их в исследовательской творческой деятельности и применять знания в трудовой практической деятельности.

6. Необходимо формировать навык связующего начала школы и производства.

7. Необходимо формировать навыки постановки задач на базе практических педагогических процессов с использованием самоанализа и систематизации полученного знания и результата своего труда.

8. Необходимо связывать обучение с перспективами развития общественного производства, проводить профориентацию, основываясь на перспективных инновационных разработках.

9. Необходимо использовать в педагогической деятельности проблемно-поисковые и исследовательские задания, которые являются лучшими средствами связи теории с практикой.

10. Необходимо воспитывать у учащихся сознательное и мотивационное отношение к труду, которое следует подтверждать личным примером такого отношения.

11. Необходимо так организовывать трудовую практическую деятельность учащихся, чтобы этот процесс был наполнен самостоятельной мыслительной деятельностью, самоанализом процесса с целью определения наиболее эффективного результата, зарождал вопросы, формировал мотивационную заинтересованность, стимулировал потребность самоопределения и совершенствования личности учащегося.

12. Необходимо использовать в образовательном процессе материалы и примеры практической трудовой деятельности учащихся.

13. Необходимо учитывать тот факт, что практическая трудовая деятельность учащихся должна быть подчинена учебным и воспитательным целям.

14. Необходимо внедрять научно организованный труд в учебный процесс. Очень важно понимать значимость взаимодействия с учащимися в процессе формирования навыков применения теоретических и практических знаний при организации труда, необходимо научить детей применять в своей работе самые действенные и эффективные приемы, уметь систематизировать свою деятельность.