Основой данного учебного пособия, как и основой учебника «Перспектива» (М.: Академический Проект, 2002) является линейная перспектива на вертикальной плоскости.

Следует отметить, что в «Практической перспективе» большое количество иллюстраций выполнено студентами и учащимися, которые учились в разные годы у автора этой книги: в ГХУ (ныне Нижегородское художественное училище); в МГПИ им. В.И. Ленина (ныне МПГУ) на художественно-графическом факультете; в МОПИ им. Н.К. Крупской (ныне МПУ) на факультете «Изобразительное искусство и народные промыслы»; в ИСИ и в МОСУ на факультетах «Дизайн».

В связи с этим автор считает своим долгом выразить большую благодарность всем студентам и учащимся, чьи рисунки использованы в книге. В то же время приносит извинения, что в некоторых случаях не удалось установить их имена и фамилии.

Особую благодарность автор выражает учителю Красногорской художественной школы — Дроздову Александру Сергеевичу — за ценные замечания и предложения по содержанию книги, а так-же за предоставленные живописные этюды и рисунки, которые использованы в учебном пособии в качестве иллюстраций.

Автор благодарен Быкову Кириллу (§§1 — 13), Соматоевой Алле (§§14 — 29), Беловой Надежде (§§30 — 36, 41, 42, 44 — 46, 48 — 50), Никитину Олегу (§§37 — 41) и Трубачу Владиславу (§§37 — 40) за большую помощь в подготовке иллюстративного материала на компьютере для использования его при печати книги.

Нужно отметить, что представленные в книге этюды и рисунки, а также компьютерные иллюстрации не являются идеальными. В некоторых из них имеются недостатки в изображениях и неточности в построениях. Это явление естественное, поскольку работы учебные и выполнены не только студентами, но и учащимися художественных училищ и детских художественных школ.

Вместе с тем их использование в книге оправдано, поскольку основано на выявлении в иллюстрациях существенных элементов, связанных с перспективными построениями. Поэтому некоторые недочеты в иллюстрациях не нарушают общего содержания изображения и не противоречат главной поставленной задаче и ее решению.

Автор выражает большую благодарность рецензентам за внимательное прочтение книги и за высокую оценку ее содержания:

А.Н. Анисимовой — доктору педагогических наук, профессору Московского педагогического университета, академику Международной педагогической академии;

Р.Ч. Барциц — доктору педагогических наук, профессору Московского государственного педагогического университета.

М. Н. Макарова

Художники о перспективе

«Многие живописцы хулят перспективу, так как не понимают проводимых ею линий и углов, посредством которых соразмерно описываются всякие контуры и очертания. Поэтому, мне кажется, нужно показать, насколько такая наука необходима для живописи.... я утверждаю, что перспектива необходима. Она пропорционально различает все величины, доказывая, как подлинная наука, сокращение и увеличение всяческих величин посредством линий. Следуя ей, многие древние живописцы приобрели славу».

Пьеро делла Франческа

«....перспектива делится на три части. Первая из них содержит только очертания тел; вторая — об уменьшении (ослаблении) цветов на различных расстояниях; третья — об утере отчетливости тел на разных расстояниях. Но, первую, которая распространяется только на очертания и границы тел, называют рисунком, то есть изображением фигуры какого-либо тела. Из нее исходит другая наука, которая распространяется на тень и свет, или, лучше сказать, на светлое и темное; эта наука требует рассуждений...»