Воспитатель говорит ребенку: «Я буду называть один предмет, а ты много предметов, например: одна книга – много… (книг), один стул – много… (стульев).
Итак: один нос – много… (носов), один глаз – много… (глаз), одна рука – много… (рук), одна ресничка – много… (ресничек), один волк – много… (волков), одна матрешка – много… (матрешек), одна слива – много… (слив), один друг – много… (друзей), один стол – много… (столов).
Итог. Ребенок хорошо справился с заданием, если дал 6–7 правильных ответов.
Задание 4. Дидактическая игра «Какая игрушка»
I часть. Воспитатель показывает ребенку какую-нибудь игрушку, лучше собачку или котенка. Объясняет, что это очаровательное существо готово жить в группе, вместе с детьми, если Сережа (называет имя ребенка) расскажет, какой щенок (котенок) красивый и как ребенок будет о нем заботиться.
Итог. Ребенок хорошо справился с заданием, если на вопрос «Какой?» подобрал 3–4 определения; на вопрос, «Как ребенок будет заботиться о щенке (котенке)?» – не менее 3 фраз.
II часть. «Кстати, у щенка (котенка) сегодня день рождения, – говорит педагог. – Поздравь его и обязательно пожелай ему что-нибудь…»
Итог. Если ребенок составил фразу из 4–5 слов или сложноподчиненное предложение – это отличный результат.
Задание 5. Литературная викторина
I часть. Воспитатель показывает обложку книги (иллюстрацию, читает отрывок из сказки). Ребенок, как может, называет сказку (например: «Про гусей, которые мальчика к Бабе Яге унесли») и сообщает, чем закончилась история.
Итог. Ребенок хорошо справился с заданием, если назвал 3–4 программные сказки.
II часть. Педагог предлагает малышу прочитать любое стихотворение, которое он помнит. Если задание вызывает у ребенка трудности, воспитатель читает первые строчки стихотворения, которое учили на занятии, и предлагает малышу продолжить произведение.
Воспитатель выбирает 3–4 стихотворения, которые, с его точки зрения, должны знать дети.
Итог. Ребенок хорошо справился с заданием, если вспомнил и прочитал 3 стихотворения.
Примечание
1. Практически все эти задания проводились в течение года. Но на занятиях трудно оценить знания каждого ребенка.
2. Для проведения подобных работ не обязательно (хотя и желательно) беседовать со всеми детьми группы.
3. Дети, которым предлагаются задания, должны быть примерно одного возраста.
Приложение II Произведения художественной литературы для работы с детьми вне занятий
Мамина песенка
Всех морей и речек
Коней и овечек
Мне сынок дороже,
Родной человечек.
Азербайджанская песенка, обраб. А. Ахундовой
Мама, так тебя люблю,
Что не знаю прямо!
Я большому кораблю
Дам названье «Мама».
Я. Аким
Мамин день
Вот подснежник на полянке,
Я его нашел,
Отнесу подснежник маме,
Хоть и не расцвел.
И меня с цветком так нежно
Мама обняла,
Что раскрылся мой подснежник
От ее тепла.
Г. Виеру
Наша елка
(в сокр.)
Наша елка
Высока,
Достает
До потолка.
А на ней
Висят игрушки —
От подставки
До макушки.
Е. Ильина
Елка
(в сокр.)
Елка наряжается —
Праздник приближается.
Новый год у ворот,
Ребятишек елка ждет.
Я. Аким
Елка
(в сокр.)
Ну и елка, просто диво!