• Примите к сведению мнение учителя: «пусть будет выслушана и другая сторона».

Одна только уверенность в том, что дома есть союзник, готовый при необходимости вступиться за него, поможет ребенку справляться с возникающими в школе трудностями. Иногда дело в учителе, не понимающем ученика-интроверта, как это было с Джулианной, о которой мы говорили в начале предыдущей главы. Иногда проблема в том, что ребенка вечно торопят и он не успевает справиться с заданием. Бывает, что ребенка несправедливо наказывают за привычки, являющиеся следствием его характера, а не злого умысла.

Отнюдь не всегда учитель находит лучший способ «достучаться» до вашего ребенка, и полностью полагаться на такую надежду не стоит. В роли адвокатов лучше выступают родители-экстраверты. Родители-интроверты часто отправляют на беседы с учителем своих супругов-экстравертов или во время переговоров сами стараются взять на себя роль «наружника». Если вы поймете суть проблемы, с которой сталкивается в школе ваш ребенок, то сможете помочь ему, организовав семейный мозговой штурм и найдя творческое решение. Вряд ли учитель сочтет ваше вмешательство оскорбительным – напротив, он поблагодарит вас за него.

Дети-интроверты, как правило, обладают достаточной настойчивостью и способностью к концентрации внимания. Но, как и всем детям, интровертам нужна помощь в выработке полезных привычек, касающихся организации учебы в присущем именно им, «внутренникам», стиле. Вот несколько советов, как построить учебный процесс, отталкиваясь от сильных сторон детей-интровертов.

Дети-интроверты используют преимущественно долговременную ассоциативную память. Они лучше запоминают, когда могут связать новую информацию с полученной ранее, а также при использовании зрительной и слуховой памяти. Слабое место интровертов – кратковременная память, ограниченность которой мешает им быстро подбирать слова и выполнять в уме арифметические действия.

Есть, однако, несколько приемов, которые могут облегчить запоминание.

• Свяжите новый материал с тем, что ребенок уже знает (делению обучайте на примере целых и разрезанных фруктов, счету – на примере карманных денег и т. д.).

• Придумывайте сокращения, ассоциации, сочиняйте простенькие стишки. Ребенку легче будет извлечь из памяти информацию, если она усвоена в ассоциативной форме.

• Используйте хранящиеся в долговременной памяти зрительные образы. Например, пока ребенок учит биографию Линкольна, показывайте ему портреты президента тех лет, о которых идет речь.

• Повторяйте, повторяйте и снова повторяйте пройденный материал.

Мне больно слышать, когда ребенок говорит, что он недостаточно умен, только потому что для усвоения материала ему надо много заниматься. Это наглядно отражает свойственное нашей культуре мнение, будто самое главное в обучении – скорость. Но быстрее – это не всегда лучше. Умение учиться жизненно важно для детей-интровертов, которым проще дозировать новую информацию, переходя от простого к сложному.

• Проследите, не отлынивает ли ваш ребенок от занятий, чтобы избежать стресса избыточной стимуляции. Обычно «внутренники» любят учиться и делают уроки без лишних напоминаний. Правда, иногда они не углубляются в работу, так как боятся, что их отвлекут. А это всегда неприятно – отрываться от интересного дела или книги и возвращаться к суете внешнего мира. Кроме того, мозг интроверта, как правило, очень активен, и изучение чего-то нового может вызвать у него сильное волнение. Чтобы избежать этого дискомфорта – который он даже не всегда осознает – и не «перегреть» мозг, «внутренник» как бы самоустраняется от занятий. Объясните ему этот странный феномен и научите бороться. Пусть скажет самому себе: «Так, мозг, остановись, иначе утонешь в мыслях». Это помогает ребенку передохнуть и прийти в себя.