Маленький Моцарт стал композитором не благодаря тому, что его заставляли и наказывали, а вопреки этому. Такова была сила его таланта. Большинство взрослых, окончивших музыкальную школу, вспоминают об этом с неприязнью, и не увлекаются музыкой. Конечно, кроме тех, кто выбрал музыку своей профессией.

Наличие у ребенка музыкального слуха еще не говорит о склонности к музыке. Кроме способностей и одаренности есть еще желания и возможности. Занятия ребенка не должны становиться полигоном для удовлетворения родительских амбиций. Зачастую родители стремятся воплотить в ребенке свои несбывшиеся мечты, либо выбрать для него престижные, модные занятия, либо руководствуются тем, что полезно, что рекомендовал доктор. Чувства и желания ребенка при этом не принимаются в расчет. Если ваш ребенок испытывает страх перед горными лыжами, дискомфорт и тоску в бассейне, постоянные разочарования в бальных танцах, кроме вреда это ничего ему не принесет.

Если вы действительно любите своего ребенка, не применяйте к нему насилие, цените и уважайте его желания, его чувства. Тогда, есть вероятность, что он будет относиться к вам с вниманием и терпением в старости, когда вы можете стать зависимыми от него.

Развитие человека во всех аспектах проходит ряд последовательных этапов. Способность к целенаправленной деятельности, то есть к работе проистекает первоначально из игровой активности, затем появляется способность учиться и работать. Если ребенок «не доиграл», появление способности к обучению откладывается. Это может происходить в силу общей задержки психического развития, либо в силу искусственного искажения развития, вызванного преждевременной ранней стимуляцией интеллектуальной деятельности в ущерб нормальной по возрасту игровой.

В норме развитие игровой деятельности должно проходить ряд этапов, постепенно усложняясь и подготавливая психику ребенка к обучению и взаимодействию с другими людьми. Вначале младенец играет с собственным телом или телом матери, затем в игровую деятельность включаются окружающие предметы, пеленки, одеяльце, погремушки, мягкие игрушки. Далее игровая деятельность все более усложняется, ребенок учится сотрудничать с другими людьми, появляются групповые и сюжетно-ролевые игры, игры для достижения успеха. Постепенно удовольствие от самого процесса игры сменяется именно на получение удовольствия от достижения успеха, выполнения поставленной задачи. Это и является одной из важных предпосылок успешного школьного обучения. Любая игра служит познанию окружающего мира и отношений в нем. Игра – это тренировочное поле для подготовки к жизни.

Если ребенок хочет играть больше, чем учиться, надо дать ему эту возможность помимо школы. Значит, чтобы насытить эту потребность и помочь ему «дорастить» свою психику до возможности обучения, надо обеспечить обширную внешкольную игровую деятельность.

Сейчас очень заметно, что дети не умеют играть, их никто этому не научил. Выйдя на улицу, большинство детей слоняются, не зная, чем себя занять. Старшее поколение взрослых еще может вспомнить множество полезных и увлекательных групповых игр своего детства. Молодые родители уже редко. Даже совсем маленьким детям предлагается не играть, а смотреть на экране, как играют другие.