Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения (Иван Подласый)
- Автор: Иван Подласый
- Жанр: Учебники / Педагогика
- Год публикации: —
- ISBN —
Книга "Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения" представляет собой углубленное исследование современного образовательного процесса, охватывая широкий спектр тем, связанных с обучением и его методами. В первом разделе авторы вводят концепцию диагностических индексов, которые помогут оптимизировать учебный процесс. Эти индексы помогают планировать время, необходимое для усвоения материала, и его сложность, что способствует повышению качества обучения до уровня 70% усвоения.
Определив суть понятия "обучение", авторы исследуют его многогранные аспекты, подчеркивая важность взаимодействия между учителем и учащимися. Обучение рассматривается как неотъемлемая часть социальной адаптации и успеха. Книга отмечает изменения в педагогике, вызванные переходом к рыночной экономике, что требует пересмотра традиционных подходов к обучению. Отображая эпистемологическую эволюцию, авторы изучают развитие дидактики как науки, их отношения к образовательным технологиям и необходимость разработки новых методов обучения.
Книга также касается понятия умственных действий и подходов к их формированию. Несмотря на упоминание о теории поэтапного формирования умственных действий, авторы критически оценивают её фактическое влияние на педагогическую практику, подчеркивая, что многие предложенные методы были известны ранее.
Образовательный процесс освещается через призму требований, которые ставятся к его целям и результатам. Авторы настаивают на важности формирования четких целей обучения, соответствующих исследовательским методам, такими как таксономия целей Б. Блума. Критика образовательной системы указывает на перегруженность школьных программ и необходимость адаптации curricula к потребностям учащихся и общества.
Книга также раскрывает связь между потребностями, мотивами и стимулами в образовании, акцентируя внимание на том, как выбор стимулов влияет на принимемые решения и учебную мотивацию. Авторы указывают на важность адекватного общения и стилей критики, рассматривая их влияние на самооценку и развитие учащихся.
Технологические аспекты обучения, такие как педагогические технологии и кооперативное обучение, также занимают центральное место в исследовании. Книги обсуждают роль технологии как моста между целями и результатами, подчеркивая необходимость индивидуального подхода к каждому учащемуся и организации учебного процесса с учетом его потребностей.
Разделы о классно-урочной системе подробно описывают важность качественного проведения уроков, их организованности и дидактических требований. Автор акцентирует внимание на необходимости соблюдения баланса между правилами и творческими подходами, чтобы достичь максимальных результатов.
В заключении авторы подчеркивают, что успешное обучение – это не только знание теоретических основ, но и способность применять их в реальных условиях. Они обращают внимание на важность профессионального роста педагогов и необходимости постоянного пересмотра образовательных практик, чтобы адекватно отвечать требованиям времени и потребностям учащихся. Книга представляет собой ценный ресурс для педагогов, исследователей и всех заинтересованных в развитии профессионального образования.
Читать онлайн
Определив суть понятия "обучение", авторы исследуют его многогранные аспекты, подчеркивая важность взаимодействия между учителем и учащимися. Обучение рассматривается как неотъемлемая часть социальной адаптации и успеха. Книга отмечает изменения в педагогике, вызванные переходом к рыночной экономике, что требует пересмотра традиционных подходов к обучению. Отображая эпистемологическую эволюцию, авторы изучают развитие дидактики как науки, их отношения к образовательным технологиям и необходимость разработки новых методов обучения.
Книга также касается понятия умственных действий и подходов к их формированию. Несмотря на упоминание о теории поэтапного формирования умственных действий, авторы критически оценивают её фактическое влияние на педагогическую практику, подчеркивая, что многие предложенные методы были известны ранее.
Образовательный процесс освещается через призму требований, которые ставятся к его целям и результатам. Авторы настаивают на важности формирования четких целей обучения, соответствующих исследовательским методам, такими как таксономия целей Б. Блума. Критика образовательной системы указывает на перегруженность школьных программ и необходимость адаптации curricula к потребностям учащихся и общества.
Книга также раскрывает связь между потребностями, мотивами и стимулами в образовании, акцентируя внимание на том, как выбор стимулов влияет на принимемые решения и учебную мотивацию. Авторы указывают на важность адекватного общения и стилей критики, рассматривая их влияние на самооценку и развитие учащихся.
Технологические аспекты обучения, такие как педагогические технологии и кооперативное обучение, также занимают центральное место в исследовании. Книги обсуждают роль технологии как моста между целями и результатами, подчеркивая необходимость индивидуального подхода к каждому учащемуся и организации учебного процесса с учетом его потребностей.
Разделы о классно-урочной системе подробно описывают важность качественного проведения уроков, их организованности и дидактических требований. Автор акцентирует внимание на необходимости соблюдения баланса между правилами и творческими подходами, чтобы достичь максимальных результатов.
В заключении авторы подчеркивают, что успешное обучение – это не только знание теоретических основ, но и способность применять их в реальных условиях. Они обращают внимание на важность профессионального роста педагогов и необходимости постоянного пересмотра образовательных практик, чтобы адекватно отвечать требованиям времени и потребностям учащихся. Книга представляет собой ценный ресурс для педагогов, исследователей и всех заинтересованных в развитии профессионального образования.
Похожие книги:
Комментарии к книге «Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения»
Комментариев пока нет.