– о содержании трудовых действий, об их последовательности, о необходимых орудиях труда;
– о качестве трудовых действий;
– об отношении к труду, личностных качествах труженика;
– о важности труда.
Оценка ответов детей. Объем представлений достаточно полный: в ответе есть характеристики труда взрослого в общей форме или на конкретных примерах. Объем представлений неполный: в ответе отсутствуют отдельные характеристики труда людей, нет оценки его важности. Объем представлений недостаточен: ребенок отвечает только на наводящие вопросы, ответы односложны.
Проанализировав ответы всех детей, педагог составляет общую картину их представлений о труде взрослых, что позволяет ему наметить план последующей работы, направленной на обогащение знаний воспитанников, с учетом того, на что следует обратить внимание.
Беседа о труде детей
Дети старшего дошкольного возраста регулярно принимают участие в труде. Педагогу важно понять, что побуждает их включаться в труд: желание приносить пользу, помогать взрослым, заботиться о сверстниках, или это всего лишь пассивное послушание, стремление избежать отрицательных оценок в свой адрес.
Выяснить это позволит беседа, в ходе которой целесообразно задать ребенку следующие вопросы:
– Как ты думаешь, зачем дети дежурят?
– Какие дела выполняют дежурные?
– Если бы воспитатель младшей группы попросил тебя научить детей дежурить, как бы ты стал это делать? О чем бы рассказал им?
– Представь себе, что ты – воспитатель. Ты поручил нескольким ребятам вместе убрать стеллаж с игрушками и стал наблюдать за ними. На что ты бы обратил внимание? Кого бы из детей похвалил и за что? А кому бы тебе пришлось что-то объяснить?
Из ответов детей можно сделать вывод о наличии знаний:
• о содержании труда дежурных (трудовые действия, их последовательность, оценка результата, умение контролировать работу);
• о важности труда дежурных;
• об отношении к порученному делу;
• об отношении к партнерам по труду.
Оценка ответов проводится по той же схеме, что и оценка ответов о труде взрослых.
Приложение 2 Конспект занятия в средней группе «Кому что нужно для работы?» [4]
Программное содержание. Закреплять и уточнять знания детей об оборудовании, необходимом людям разных профессий, о важности их труда. Воспитывать уважение к людям труда, раскрывать отношение тружеников к своему делу.
Предварительная работа. Наблюдения за людьми разных профессий (повар, дворник, врач, портниха). Рассматривание картин, отражающих их деятельность. Знакомство с песнями и стихотворениями о труде. Демонстрация игрушек – моделей трудового оборудования. Знакомство с играми, отражающими труд людей разных профессий.
Материал. Элементы костюмов повара, дворника, портнихи, врача. Картинки, отражающие процесс деятельности людей этих профессий (повар подает котлеты, дворник сгребает осенние листья, врач осматривает пациента, портниха переносит выкройку на ткань). Картинки с изображением предметов труда (для повара: нож, разделочная доска, фартук, мясорубка, лопаточка, тарелка для котлет; для дворника: метла, грабли, фартук, большой совок, лопата, тележка с ящиком для перевозки мусора; для врача: халат, термометр, шприц, бинт, вата, пузырек с лекарством; для портнихи: швейная машина, игла, нитки, набор тканей, альбом мод, ножницы, выкройки, сантиметр).